郑州经开区蝶湖小学始建于2020年8月，学校坐落于美丽宜居的蝶湖湖畔。学校以“蝶•湖”文化为学校核心，以“蕴生命底色，成蝶美少年”为培养目标，以“相信种子，相信岁月”为校训，以“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人”为办学愿景。以“阅读培根铸魂,书香启智润心”为书香校园建设的目标，以大语文课程体系为基础，打造以“阅读+”为主题的智育课程体系。

一、总体目标

（一）书香润童心 阅读伴成长

我校引进并使用成熟而卓越的“?全人之美”?大语文课程体系，建构以学科与跨学科课程相融合，显性课程与隐性课程相呼应的课程框架。遵循“?浪漫-精确-综合”?的教学原则，倡导“?授人以渔，先学后教”?的教学策略。建立科学的多元评价体系。以指向人的发展为根本，以终为始，设计三级评价方案，倡导多元评价、绿色评价、关注过程性评价的作用。实施分层教学，设计分层学习任务。关注每一个学生，注重全体发展。设计“底线+挑战”学习任务，确保每一个孩子一天比一天有进步、有成长。

阅读上千本绘本，二年级阅读上百本桥梁书，三四年级每年达到1000万字的阅读量，五六年级进行广谱阅读。这仅仅是我校的最低标准，我校还会依据学生的实际情况进行增加。中低段的阅读中，不过分强调阅读质量，仅仅从阅读数量上和班级共读的精细深化理解上就足以促使孩子们转向阅读自动化。在整个大语文（阅读背景）之下，孩子们的阅读积累到一定量的时候，在三下或四上的时候他就会有一个阅读的爆发期，就好像一年级时有了长文挑战作铺垫，二年级的孩子识字会有一个爆发期是一样的道理。

小学低段，是初级阅读阶段。阅读内容以儿歌童谣、绘本故事、桥梁书、初阶童书为主。目的是提高学生的识字量，为实现阅读自动化打下基础。小学中段是海量阅读期。阅读内容以大量优质童书为主，目的是形成自动化阅读的能力。小学高段是广谱阅读期。如果前两个阶段进行顺利，此时的学生已经具备了自动化阅读的能力，阅读内容应以知识类阅读为主，比如：人文社科类作品，科普类作品，艺术、军事、体育等领域的作品。目的是为中学的学构筑广阔的智力背景。

1.晨诵课程

每天的晨诵是一天里美好的开始。每一清晨，当晨诵主题曲在一间间教室响起，不同的歌声里一定在发生着同样的事情：歌声响起的那一刻，教室突然就明亮了，老师和孩子的生命，突然就从眼前的世界，朝向了远方，伸向了天空，沉睡的灵魂就这样被唤醒了……

一年级晨诵儿歌童谣，二年级晨诵儿童诗。晨诵的内容涵盖面广，以一年级上册为例，有经典童谣篇、秋之歌、行为习惯篇、海洋生物篇、日月星辰篇、三字经篇、冬之歌七个单元。一次完整的晨诵课由主题曲、复习诗、新授诗、写绘四个步骤组成。一年级时，我把每次晨诵课的儿歌打印在小纸条上，每个学生发一张，贴在写绘本上，学生课下朗读、配画。二年级则主要是儿童诗的仿写。

一年级整个学年，学生一共朗诵了150余首儿歌。师生在优美的旋律中，用浪漫愉悦的吟诵积累了大量的优美语言，学生也在不知不觉中认识了大量生字。

2.读写绘课程

面对低学段学生，绘本故事对他们有着天然的吸引力，我们选择经典绘本、童话故事、桥梁书、初阶童书班级共读，每天的午读时间，师生随着故事的主人公一起去经历、去感受、去抉择。在此过程中，学生整体地学习着语言、文字、图画、情感、人类故事。读写绘课由师生共读故事、写绘（故事续编、改编）两个步骤。一个学年可以共读70多个绘本故事。学生通过晨诵、绘本等语文课程的沁润，创作出了一本本诗歌与故事，并配上自己的绘画。

3.长文挑战

长文挑战是一二年级的阅读课程之一。读写绘课后，我们会把绘本的文本打印到A4纸上，让学生利用3-4天的时间读熟。一学期学生可以挑战40余次长文，最短的A4纸一面，最长的6面。长文挑战在增长知识的同时，极大地刺激了学生识字量的增长。

4.亲子共读课程

一二年级学生回家后没有书面作业，只有一项就是每日的亲子共读。学生可以将教室图书柜或学校图书阅览室借阅的书籍带回家，与父母进行半小时以上的亲子阅读，并记录并记录阅读记录卡。班主任老师会将阅读数据进行统计，在班级后墙的“书山”中进行更新。一年中，每个学生都读了500本以上优质绘本，多的已达到一千余本。周末和寒暑假开展“读书沙龙”活动，每个家庭积极参与，营造良好的亲子共读氛围，努力为成为“书香家庭”而努力。各班级根据“亲子共读”情况，评选出班级“亲子阅读标兵”。

5.剧本共读与童话剧展演

每学期，班级都会演绎一次全班性的童话剧，而童话剧剧本共读是一次全班性且非常深入的阅读体验也是童话剧的核心部分，所有孩子都要经历一个深刻的穿越，去领会一个故事，对故事主题深刻理解，与人物深度共鸣。在这个过程中，孩子会通过练习，尝试各种角色。在反复的尝试中，去寻找最适合自己的角色。孩子往往会倾向于选择与自己生命气质相近的角色，但也有可能（有时候是老师鼓励），孩子去挑战与自己生命气质完全不同的角色，以拓展自己的生命感受。

师生共读剧本，讨论它，而且扮演它，通过扮演进入（自居）它。最终，获得了充分的自信和超越之道。而这种潜在的获得，未必会在今天表现出来。但很可能在孩子生命中的某一刻，它就会发挥作用或决定性的作用。而无数的童书和诗歌的穿越，数部童话剧的穿越，最终将点点滴滴地但又在某一刻决定性地塑造孩子。这就是“生活模仿艺术”的含义。不同的童话剧，不同的角色，帮助不同的孩子认识自己。同时，这也是一个理解别人的过程，是一个使班级成为共同体的过程。在六年的穿越中，孩子们的身体将逐渐地舒展，孩子们的精神将逐渐地走向深邃与自觉，一个懵懂和孩童，最终将有可能成为卓然独立的少年。

（二）教书育人，自读为先

每周一下午4：40至6：00开展“千帆读书会”全体教师共读与演讲活动。每次共读由各备课组组织领读、解读和讨论。还经常邀请干国祥、魏智渊等专家带领老师共读，为大家深入讲解。全校共读了《苏霍姆林斯基》上册，下册、《思维与语言》、《小王子》、《儿童人格形成及培养》等，目前正在共读《给教师的建议》教师各方面能力得到提升。教师在教师共读与演讲活动中，不断丰富自己的教育教学知识，提升自己的专业能力，更新教育观念，同时通过演讲锻炼和促进了教师们的表达、朗诵、思维等多方面的发展，不断努力成为一名符合新时代发展的教师。

二、建设成果

1.学生养成良好的阅读习惯和阅读爱好

学生们在长时间的阅读沁润中，热爱阅读，养成了良好的阅读习惯。会读书、乐读书、乐分享，每个学生的阅读数据不断刷新，形成了良好的阅读书香环境。

2.数字英语阅读为孩子打下良好的语言基础。 

义务教育英语课程标准中指出，在小学毕业时能够学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右，这个量我们一年就已经达到。三级目标也就是七年级结束时，要求课外阅读量应累计达到4万词以上。我们目前一年级458个孩子，按照开学近两月的阅读量，预计一年级上学期结束英语课外阅读量在8000词的有276人，占比60.3%，9000词的有93人，占比20.5%，1万词的有22人，占比5%，1万词以上的有41人，占比9%。整个年级，阅读量在8000词以上的已占到了94.8%。二年级244个孩子，英语课外阅读量在1-2万词的有157人，占比64.3%，2-3万词的有51人，占比21%，3-4万词的有13人，占比5.3%，4万词以上的有13人，占比5.3%。整个年级，阅读量在1万词以上的已占到了95.9%。三年级409个孩子，英语课外阅读量在1-2万词的有78人，占比19%，2-4万词的有125人，占比31%，4-5万词的有155人，占比38%，5万词以上的有51人，占比12%。整个年级，阅读量在1万词以上的已占到了96%。四年级308个孩子，英语课外阅读量在2-4万词的有19人，占比6%，4-7万词的有63人，占比20%，7-10万词的有129人，占比42%，10万词以上的有84人，占比27%。整个年级，阅读量在2万词以上的已占到了96%。五年级177个孩子，英语课外阅读量在3-5万词的有126人，占比71%，5-10万词的有36人，占比20%，10-12万词的有15人，占比9%。整个年级，阅读量在3万词以上的已占到了100%。为我们孩子们的英语学习，打下了极好的基础。

3.书香家庭与家庭成长

通过学生的带动，家庭的书香氛围浓厚。家长纷纷放在手中的工作，静下心来与孩子一起阅读，一起分享阅读的体会，无形中改善了亲子关系，每日的亲子阅读时光使得亲子关系、家庭氛围更加融洽。学校举办的读书沙龙等活动，也让家长们放下繁杂的工作，享受到阅读的乐趣。家庭阅读氛围浓厚，家长与孩子共成长。

4.教师专业及科研能力提升迅速

通过“千帆读书会”共读与演讲活动，教师们不断丰富自己的教育教学知识，提升自己的专业能力，更新教育观念，同时通过演讲锻炼和促进了教师们的表达、朗诵、思维等多方面的发展，不断努力成为一名符合新时代发展的教师。在学校举办的各类书香活动中，教师的专业能力及科研能力也是迅速提升，发表论文、课题，并获奖无数。

三、书香环境

1.藏书丰富的图书馆

学校现与大河书局合作，成立了规模较大的开放性图书馆，全体师生学生可免费阅读，并针对社区免费提供阅读场所和阅读书籍。我校阅览室位于综合楼一楼长廊处，占地面积约1000平方。阅览室利用校内的位置优势，为全校师生打造一个自由、开放的阅读环境。阅览室利用这几年发展与完善现已成为学校重要的教育资源和学习中心。可供学生课余时间阅读。图书馆内设施齐全，位置合理，环境幽雅。制度健全并上墙。我校阅览室藏书总量约6.8万多册，人均34册。其中报刊种类63种，工具书、教学参考书种类360多种。阅览室配备专职人员对图书进行管理，定期进行书籍的购买、更新和整理，并有详细的资产账目、管理制度、馆藏分析和采购计划。定期进行书籍的清理审查，下架不符合国家标准，不适宜儿童阅读的书籍。除此以外，学校与书局合作，免费为老师和社区定期举办读书分享会、名师阅读沙龙、亲子阅读等活动。

2.浓郁书香的校园环境

学校每个班级都设有图书柜，放有学校流动图书及师生捐献图书；每隔一个月，都会有一批新书入柜，真正做到了“人人有书读、人人乐读书，”也营造了“处处见文化，处处闻书香”的浓郁氛围。在每间教室内都有“书山”，记录着每一位学生阅读书籍的旅程。学校书香氛围浓郁，在校园显著位置可以看到有关读书的格言和标语，潜移默化的影响着学生爱读书的浓郁氛围。享会、名师阅读沙龙、亲子阅读等活动。