郑州市金水区丰庆路小学成立于2002年，学校以“梦想教育”为教育哲学，秉承“让每一个生命放飞梦想”的办学理念，致力于“办一所更具吸引力的学校”的发展愿景，在培养“德、智、健、雅”的丰庆学子的目标引领下，爱读书、读好书、善读书是丰庆师生一以贯之的优秀传统。学校通过拓宽阅读渠道、推进阅读课题、丰富阅读课程、创新阅读方法，培养“丰庆‘悦读者'”，沉淀阅读文化，打造书香校园。

一、 整体规划，建立阅读机制

（一）建立保障机制

学校在阅读专项经费保障、评价机制等方面进行探索，围绕阅读空间、课程架构、阅读活动、家校共育、多元评价等多方面建立机制，保障阅读工程的持续开展。

（二）健全管理体系

学校成立了以书记、校长为组长的阅读工程领导小组，各学科负责领导兼分级管理员，阅读核心团队为保障支持员的分级管理体系。教导处重点负责阅读工程的跟进和评估；年级组、班级配备相应的阅读支持团队，确保阅读工程落实到“最后一米”。

（三）形成工作模式

积极打造“六个一”阅读模式，即一支专职管理团队、一套完整的阅读操作流程、每周一节阅读课（五六年级）、每月一个阅读报告、每年一次年度综合考评、学生每年一本阅读笔记本，以此推动阅读教育工作稳步有序开展。

二、 优化环境，营造文化潜藏

学校致力于营造充满浓郁人文气息的宜读环境，全天候阅读空间星布校园，让书籍触手可及，让阅读随时发生。

在校园中心连廊，建设集阅读、休憩、展览于一体的“书乐园”，学生在这里寻书、品书、沉醉于书海，享受读书的乐趣。“一寸方塘”多功能阅读室，藏书丰富，种类多样，其名取自朱熹的《观书有感》，寓意着丰庆师生以书为源，滋养心田，启迪智慧。“书事坊”静谧雅致，是师生们进行交流思想、分享阅读感悟的场所，在这里举行的一场场丰梦读书会让阅读成为一种社交方式，使读书成为最舒适（书事）的事。

教学楼内的每个楼梯角精心打造的“梦娃书吧”，为学生们提供便捷的阅读支持。每个教室都设置有班级图书角，通过学校配备、班级共建以及同级漂流等方式，实现了图书的常读常新，提升了学生们的阅读体验。文化廊道里的红色故事、经典古诗词、学生优秀书画作品以及集萃园阅读主题展，共同营造出浓厚的书香氛围。

此外，学校正积极推进1300多平方米的智能图书馆建设，旨在进一步优化阅读空间，为师生提供更加多元、丰富的阅读支持。

三、 师者领航，浓郁阅读氛围

（一）成立核心团队

为更好地推进“丰梦悦读”工程，学校成立由青年骨干教师组成的“丰梦悦读”核心团队，为教师阅读做好“书目推送、周分享主题提醒”等支持保障，通过团队力量的推动，助力阅读习惯养成和阅读文化的积淀。

（二）精选共读书目

学校坚持以“正能量、主旋律、高品质”为价值导向，每年通过教师“海选”的方式，遴选出40本年度推荐书目，每月从中选择1本作为教师的优质共读书目，以自读和共读的方式，适应教师阅读习惯。

（三）创新阅读样态

为兼顾不同教师的阅读需求，学校采用了以“电子阅读为主、实体书阅读并重、有声听书为辅”的三方式并存的阅读方式，促进教师阅读习惯的养成。

（四）搭建分享平台

每周一期的“丰梦聊书”栏目，是教师、家长或学生推介优秀书目的交流平台，以聊书的形式，录制2分钟的微视频分享给全校师生，并上传到学校微信公众号，充分激发师生的阅读兴趣。

（五）凝集阅读成果

每月一期《读书报告》白皮书，将教师阅读的成果汇集成册，既保留了教师阅读的丰硕成果，又呈现了教师个人或团队的阅读动态。

四、 生“声”传承，丰富阅读体验

（一）传承经典文化

一年级在《笠翁对韵》的韵律中，初识中华文化的博大精深；二年级在《古诗75首》的悠扬中，感受古代诗人的情怀与智慧；三年级通过《365天成语故事》，领略成语背后的故事与哲理；四年级在《小古文》的诵读中，品味古代文学的韵味；五年级沉浸于《唐诗三百首》的浩瀚，与诗人进行跨越时空的对话；六年级在《宋词三百首》的婉约与豪放中，感受宋代文化的独特魅力。每日诵读如细雨润物，涵育浩然之气。

（二）链接整本书阅读

学校教师以教材为依托，将篇章阅读拓展延伸为整本书阅读，将课内外的学习沟通链接，推进深层次阅读。如学习《祖父的园子》后推荐阅读《呼兰河传》，学习《刷子李》推荐阅读《俗世奇人》，学习《他像一棵挺脱的树》推荐阅读《骆驼祥子》。丰富了学生的阅读经验，拓宽了学生阅读的视野，促进了学生核心素养的提升。

（三）丰富阅读活动

一是月月有计划。制定月读书计划，推进师生共读、同伴共读，建立读书共同体。

二是周周有安排。每周完成一张《阅读记录表》，和老师、同伴书面交流自己的读书收获，真正做到读有所获。

三是天天有分享。利用课前两分钟，分享读书感受、读书收获等，提高他们的口头表达能力和写作能力。

四是期末有展评。学校每学期末和在特定节日（元旦）开展“丰庆梦娃读书节”，以阅读为主题开展“讲、演、诵”等展评活动。

（四）陪伴亲子阅读

学校分层次分步骤推广“亲子阅读共成长”“小书虫爱上阅读21天”等活动，以唤醒、引领、陪伴“三步曲”为路径倡导家庭阅读，提升亲子共读品质。

五、 融合贯通，拓宽时空场域

（一）与养成教育相融合

对学生养成教育工作作出具体要求，通过引导学生高效借书还书、规范读书姿势和书写习惯等方式，把阅读与习惯养成相结合。学校还提倡“每天读一点”“每天记一点”“每天背一点”“适当的时候学一点”“必要的时候写一点”五个一活动，从习惯养成处培养阅读兴趣。

（二）与学科教学相融合

我们打破学科固有的“藩篱”，摘掉阅读“语文”的标签，挖掘不同学科阅读之间的联系，从本学科走向跨学科，开展学科阅读活动。

（三）与家庭教育相融合

学校通过组织开展“亲子共读”“小手牵大手”“书香家庭”等活动带动家长爱上阅读，涵育家庭阅读风尚。

（四）与多元评价相融合

为保证阅读工程的长期、有效实施，学校开展了丰富的阅读专项评价。如“阅读储蓄卡”“阅读闯关游”“阅读能量袋”等，实施分级检测、星级考评、小记者荣誉团员等评价方式，并形成阅读档案，记录成长过程。

“书声朗朗、书香氤氲”这是学校最动听的旋律和最迷人的气息。在“一所更具吸引力的学校”里，阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活态度、一种精神追求。金水区丰庆路小学将在阅读的世界里继续探索，让阅读成为校园最美丽的风景。