崇尚求实、追求发展是她的校风
勤奋、踏实、求索、创新是她的学风
敬业、严谨、善导、育人是她的教风
建校54年以来，一所学校以
“教育是为了每个学生的幸福自觉”的办学理念
真诚、真心地教育每一个孩子
培育出一批又一批优秀学子
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郑州教育电视台特别节目《校长来了》
今天带你走进
郑州市第二十六中学
郑州市第二十六中学创建于1965年，位于郑州市市中心，教育教学设备齐全，教学环境优美。全校有教职工134人，特级教师2人，正高级教师1人，高级教师42人。现有30个教学班，1209名学生。
学校先后荣获多项国家及省级荣誉。“全国示范家长学校”、“河南省卓越家长学校 ”、“河南省国防特色示范校”、“国内有影响力的河南教育品牌学校”、“河南省教师发展先进单位”、“河南省教育教学科研基地”等等几十项荣誉全部收入囊中，得到了社会各界和学生家长的好评，美誉度不断提升。
提升教师队伍质量
促进教师专业发展
教师队伍的质量决定着师生关系的质量；师生关系的质量决定着教育教学的质量。郑州市第二十六中学特别重视教师专业的发展，为培养师德高标准、专业高水平、工作高质量的高素质教师队伍，有以下具体措施：一、 加强师德师风建设，规范教师的教育教学行为
郑州市第二十六中学认真学习习近平总书记提出的“四有教师”标准，贯彻国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，学习中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，贯彻全国和全省教育大会的精神，培养老师要有做好学生“四个引路人”的责任感和使命感。
二、 加强教师理念的转变和培养
学校实施“双转变”，即用领导方式的转变加快教师教学方式的转变；用教师教学方式的转变加快学生学习方式的转变。号召老师要形成助人为乐、成人之美、教人有幸、育人是福、学而不厌、诲人不倦、成就学生、 幸福自觉的良好的心理态势和工作氛围，引导老师把教育当作幸福的活动，作为最高的境界去追求。
三、 提高老师的专业能力
郑州市第二十六中学以对学生进行学科的核心素养培养作为工作的着眼点，让老师们跟上信息化的步伐，充分利用智慧课堂的交流平台，通过自主学习、专题讲座、教学观摩、公开课、晒课、同课异构、参观考察、专项培训、教育科研、专业技能竞赛等丰富多彩的教研活动，促进老师专业成长，培养智慧型教师。
四、 改变课堂生态，唤醒幸福自觉
学校培养学习型的教师团队，加大教师培训力度，通过“引进走出”让老师接触到融合课堂、翻转课堂、浸润课堂、生命课堂等不同风格的课堂模式，开阔教师课堂设计的视野。同时加大教研力度，以学科核心素养的实现为主要内容，研讨如何通过课堂主阵地培养学生的核心素养，将教学设计回归到学生为主体之根本上，分课型构建智慧课堂模式，推出智慧课堂的“品牌教师”以实现学生的学习自觉、创新自觉、幸福自觉，形成一个良好的课堂生态环境。
五、 实施梯级名师培养工程
力争3年内培养校内首席名师12-15人、市级名师3-5人、杰出教师1-2人、教育名家2-3人、省级骨干教师7-9名、中原名师1-2人， 形成新的学校首席教师、市级名师、杰出教师、省级名师、中原名师等骨干教师梯级队伍，结构合理、名师荟萃，从而彰显名校风范。
提升教育教学质量
在提升教育教学质量方面，郑州市第二十六中学有以下四方面的具体做法：
郑州市第二十六中学从长远的、发展的角度培养学生。教育教学质量以发展学生的核心素养为目标，确立全面评价的质量观和可持续发展的质量观。由为应试而学习转向为人的发展而学习；由为考试而学习转向为未来美好生活而学习；由育分转向育人进而培养学生的幸福自觉的意识和能力。
该校立足课堂，向课堂要质量，建设以学生为中心的智慧课堂，培养学生自主学习的意识和能力，以高端教学设计、高阶思维的落实来培养学生的核心价值观。
依托多元智能理论精准备课，培养学生的核心素养。通过小组建设、合作学习、探究学习，实现课上师生互动教学与教学的反馈，实现双个性化教学，就是学生个性化的学习和老师个性化的教学，让学习实现高效，从而提升教育教学质量。
学业水平是评价学生最重要的成长内容之一，也是评判老师教育教学质量效果的重要依据。大数据的分析可以从微观、宏观多个层次，纵向、横向多个维度对教学成绩进行分析。郑州市第二十六中学科学运用评价结果对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分析给出的结论、提出的建议，形成学校报告。对班级、学生建立跟踪的评价，发现教学质量的发展变化，总结规律和经验，体现大数据的优势。
评价体系对教育教学质量具有重要的导向，郑州市第二十六中学已经形成了“学生分析”、“老师分析”、“班级分析”、“年级分析”、“学校分析”的“五级教育（教学）质量质量分析体系”。
同时依据中国基础教育质量监测协同创新中心发布的《郑州市教育质量健康体检学校报告》，从学生具体的、科学的、系统的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面评价指标、标准体系，对学生的成长和教师的教育教学评价，进行了全面客观的评价。
构建和完善“全景立体德育体系”
从古代育人的传道授业解惑，到现代教育的根本任务立德树人，都把德育放在首位。郑州市第二十六中学构建和完善了“全景立体德育结构图”。
一、 校内措施
学校通过全员德育导师制、班级团队管理制丰富德育队伍，充分发挥全员德育功效，构建以养成教育课程、活动课程为主要内容的校本德育课程，联合网络德育课程、生活德育课程和性别德育课程，形成系统性的学校德育课程体系。每月有主题、周周有主讲、天天有考核。
二、 家校联合
学校重视家长学校的建设，家校共育、家校协育是学校发展的特色。办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，提高家长的自身素质，树立良好的家风，更新家长们的教育方法，提高家庭教育的水平。学校针对各个年级的特点，分层次指导家长学校培训。
三、 借助社会力量
学校努力构建社会德育网络，与周边社区、办事处、干休所等单位建立良好关系，将其作为校外教育基地，借助社会部门的育人功能达到健全品质的育人目标。该校将国防教育作为特色抓手，每周有一个班的学生赴河南省国防教育基地。郑州市烈士陵园、军事基地等实地参观学习，将学科教学、行为规范、 思想教育等与国防教育结合起来，在强化学生国防观念，培养学生国防意识的同时教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
努力建成“全景整体教育新样态学校”
郑州市第二十六中学将紧紧抓住郑州市创办新优质初中的契机，全方位提升学校办学水平，进一步完善课程育人、文化育人、管理育人、服务育人等。以实施品牌学校为目标，以培养学生的核心素养为出发点，整体设计学校的各项教育活动，促进学生自觉自主发展。形成一个整体统一的育人生态系统，真正引导学生的幸福自觉。实施精细化管理，扩大学校的教育教学优势，形成办学特色和亮点，铸就学校优质品牌，努力建成“全景整体教育新样态学校”。
要实现上述目标，郑州市第二十六中学将做好以下工作：
弘扬一个主旋律。以学校党建高质量推进各项工作高质量发展
坚持一个原则。视教育教学质量为学校的生命线
突出一个办学理念。教育是为了每个学生的幸福自觉，要不断完善幸福自觉教育
创建两大特色。教育现代化特色和校本课程特色
抓好三个关键。优化教师培养；干部素养提升 ；校园文化建设
瞄准四个目标。塑造优良的师资队伍；培养学生的核心素养；完善全景立体德育体系；争创一流的品牌学校
完成十三个工程。①党员队伍建设和党建工作创新工程；②领导干部的领导力提升工程；③创建省级文明校园工程；④创建和培育学校优质品牌工程；⑤基于核心素养的课程建设工程；⑥外树形象、内提素质的师德师风建设工程；⑦教育教学质量综合评价改革工程；⑧智慧校园及智慧课堂的提升工程；⑨完善评先评优制度建设的工程；⑩幸福自觉的“礼”文化工程；⑪基础教育国际化工程；⑫节约型学校建设工程；⑬校园基础建设工程。
新时代，郑州二十六中人将不忘初心、牢记使命、锐意创新、勤勉砥砺办好家门口的学校，一起协同自觉地建设人民满意的学校。努力在创建新优质初中的基础上，把学校建设成为和谐发展、现代化、高质量、有特色、有智慧、有品位的城市中心优质名校。