我们党带领全国各族人民实现了第一个百年奋斗目标，在我国全面建成了小康社会，目前正在朝着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。如何实现良好开局，我们教育战线的教职员工应立足“十四五”、面向2035，加强能力作风建设，知重负重，筑基提质，走好“新的赶考之路”。

习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”这不仅为我们提高教师的数量、质量、素质、结构等新发展格局提出了要求，也为我们开展能力作风建设，构建高质量教育体系指明了方向。2022年4月，教育部、中宣部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》（简称“强师计划”），更是对造就新时代高素质教师队伍注入了推动剂，我们要趁此东风，大力开展能力作风建设，培养专业化创新型教师。

一、 加强对教师的引领示范，增强教育教学的发展力

《中国教育现代化2035》提出，建设高素质专业化创新型教师队伍，坚持把教师队伍建设作为基础工作，为教育现代化提供人才支撑。

加强政治引领。学校要加强对教师的政治教育，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教师教育中，把政治教育常态化、日常化，引导广大教师深刻领会“两个确立”的决定性意义，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。定期、不定期地组织开展有新内容的政治理论学习，组织开展思想素质培训，引导教师把提高自己的政治素养作为教书育人的思想自觉和行为自觉。

加强价值引领。价值观建设是教师队伍建设不可或缺的重要部分，加强教师的价值观建设，是落实立德树人根本任务的时代要求。没有正确的价值观教育和建设，就无法保证对学生的价值观引领，就无法保证社会主义核心价值观在学校的践行。在开展价值观教育过程中，一是注意把师德师风建设与教师价值观教育相结合，把价值观教育与工作实际相结合，让教师在师生关系、对待自我、对待工作、对待同事等方面形成正确的基本的价值观，养成良好的师德素养，把每一位教师培养成为先进思想文化的传播者。二是引导教师阅读政治读物、开展价值观谈论、开展价值观认识征文等活动，在全校开展爱国主义教育、传统美德教育，增强教职员工的理论自信和道路自信，达到以文化人的目的，把每一位教师培养成为党执政的坚定支持者。三是利用多媒体平台，展示教师价值观建设成果，让学校的价值观融入到学科教学和师生交往中，让教师的政治认同度置于广大教职工的监督之中，把每一位教师培养成为学生健康成长的指导者。

加强事业引领。教育是国之大计、党之大计。教师从事的是为党育人、为国育才的职业，我们要站在党和国家事业发展全局的高度，以事业引领教职员工的行为。一是要注意引导教师岗位建功立业，通过开展形式多样、内容丰富多彩的活动，激发教职员工的创新创造活力。通过一些典型案例剖析，引导教师自觉增强责任意识，涵养奉献精神，让以德施教、以德立身成为每位教育工作者的理想信念。同时，在全校开展普法和法治宣传教育，让依法治校、依法治教深入人心，从而提升全体教师的法治素养。

二、 提高教师专业化水平，增强学校学生的竞争力

近年来，国家要求广大教师要适应“新课程、新教材、新方法、新技术”的教育改革，要求各个学校“不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力”，具备超强的竞争能力，建设世界一流的教师队伍，建设教育强国，这也是能力作风建设的重要内容。

构建新型育人方式。进行“新课程、新教材、新方法、新技术”改革，关键是改变传统的育人方式，目的是培养教师“教”的能力，培养学生“学”的兴趣。著名教育家叶圣陶说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”以前传统的模式是老师讲、学生听，坐而论道，教育成效低下，影响学生想象力的开发和启蒙。这是个老生常谈的话题，但也是学校教育方式需要改革的顽疾和问题，又是一个常谈常新的课题，学校要强化育人方式转变与否关系到事业成败的理念。

不断创新教学模式。学校要鼓励教师通过创新教育模式，提高学科实践能力，改变以往学科的浅化、泛化，改变教育的固化、僵化，让课程内容活化、动态化，让学生在主动活动中生成素养，推动学生核心素养的养成。有创新意识的学校，可以把项目式学习引入课程教学改革。目前，项目式学习已经被新西兰、芬兰等多个国家的基础教育尝试，在个别国家甚至成了课程教学改革的重头戏。项目式学习是以学生发展为中心的教学方法，让学生通过自己喜欢的课程项目，由传统的知识学科延伸到学生的身心健康领域，引导学生主动探索世界，激发创造力，培养学生的批判性思维、问题解决能力等横向技能。劳动教育研究已经引起学校和社会的高度关注，这对唤起学生尊重劳动、热爱劳动、渴望劳动等劳动创造美的美学意识非常必要，这更有助于培养师生弘扬和传承劳动价值追求的文化自觉。

培养高素质专业化教师。随着人工智能技术在教育教学中的广泛使用，以及素质教育在我国的深入开展，“互联网+教育”模式不容忽视，培养高素质、专业化、信息化教师队伍势在必行。只有教师队伍的素质得到提高，特别是学科育人能力有效提高，学生的素质才能得到提高。教师再像过去那样只注重知识教学，已经不适应新时代的要求，必须走向素养教学。学校要注重把“学习”上升为一门学科，引导教师像学习“教育学”一样学习“学习学”、研究“学习学”，促使教师提高学科素养和教育素养，不再单单做知识型的教师，鼓励教师成为面对互联网、云平台、大数据得心应手的素养型教师。

总之，高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。能力作风建设开展过程中，我们要与“强师计划”相结合，引领教师融入到全面深化基础教育改革中，促进教师教育振兴发展，为我国实现第二个百年目标培养更多的有用之才。

（作者：郑州市第十八中学校长段亚萍    转自学习强国）