【郑州教育“十三五”成就巡礼】改革创新促发展 凝心聚力筑“美好教育”

编者按：这是奋斗的5年，也是辉煌的5年。“十三五”时期，郑州教育工作紧紧围绕办人民满意的教育总目标，按照“深化改革、完善机制、扩充资源、优化配置、提升质量、优质均衡、保障民生、促进公平”的工作思路，积极推进机制体制改革，努力破解影响教育发展的突出障碍，解决人民群众反映强烈的突出问题，全市教育综合实力明显提升，“学在郑州”教育品牌更加凸显，人民群众满意度显著提高。

本网将陆续推出系列报道《郑州教育“十三五”成就巡礼》，全面报道“十三五”时期郑州教育改革发展取得的辉煌成就。今天推出郑州教育“十三五”成就巡礼系列报道之《改革创新促发展 凝心聚力筑“美好教育”》。

5年，在历史的长河中不过是弹指一挥间。但对于郑州教育而言，即将过去的5年有着一段不平凡的征途。

“官方带娃”“创客教育”“劳动教育”…… “十三五”以来，郑州市始终把满足群众的教育需求、办人民满意的美好教育作为责任和坚定追求，在完善体制机制，补齐发展短板，提升教学质量的同时，出台新政策、实施新举措，在高质量建设人民满意的美好教育道路上愈发铿锵有力。

“官方带娃”为民解忧 午餐供餐、课后延时服务全覆盖

土豆炖肉、西红柿炒鸡蛋、小酥肉……喝一口鸡蛋羹，还略有一点烫嘴！11月30日正午时分，郑州高新区外国语小学兰山餐厅满是饭菜香，几百名学生正在享用丰盛的校内午餐。

打饭处，三年级的孩子们正在按秩序领餐，整个过程无人喧哗无人插队、相互礼让有序，每一位领到饭菜的孩子，都不忘对就餐管理员道一声谢谢。

餐桌上，一年级的孩子们已经开始用餐，三菜一汤、一份主食、一个桔子，孩子们吃得津津有味，人人践行“光盘行动”。

眼前这一切，是郑州市推行中小学校内供餐的一个美好缩影。

郑东新区永平路小学，午餐进入教室后，分餐教师开始分餐。

据介绍，2019年10月，郑州市郑东新区中小学全面启动在校午餐和校内课后服务工作，率先在郑州市开启“官方带娃”新模式。

随着全市中小学校内供餐服务不断推进，金水区、二七区、中原区、管城区、高新区等各地也相继启动实施新政。为了让孩子们吃得安全又放心，各区结合本地实际，创造性地推出了多种供餐服务模式。

金水区针对学生多、校内面积不足，可新建、改扩建厨房条件有限的学校，依托校外配餐企业建设“卫星厨房”，通过“中央厨房+卫星厨房”模式，由具有校外供餐资质的企业“中央厨房”对食材原料进行初加工，每天配送至由该企业运营的学校卫星厨房后，进行热调理烹饪、餐盒分装后送到学生手中。

二七区采用“政府引导，学校主体，家长分担，社会协同”四项统筹供餐模式，按照“透明、自愿、公益”三项原则，中学以校内食堂供餐为主、小学以校外配餐为主，通过“试点学校、试点区域以点带面”延展推进。

针对常态化疫情防控新形势下的午餐供餐，管城区按照“一校一策、一校一案”原则，每个学校都要制定常态化疫情防控期间午餐供餐管理办法，严格落实校长第一责任人制度，确保供餐安全。

据统计，郑州市内九区现有义务教育阶段中小学校535所，在校中小学生近59万，其中34万余学生目前有在校就餐需求，占学生总数的57.6%。在全市各部门的不断努力下，截至目前，市内九区已实现义务教育阶段午餐供餐全覆盖。

金水区文化绿城小学课后服务之“书法”社团活动

教育是最大的民生，以人民为中心办好教育是最基础的民生工程，是着眼全面建成小康社会，更好满足人民对美好家庭的向往。解决好“午餐供餐”的同时，郑州市也着眼于“三点半”难题，进积极推进义务教育阶段学校课后服务。

2020年8月，为了推进义务教育阶段学校课后服务，进一步保障新政落实，市政府又发布通知，明确规定义务教育阶段学校课后服务坚持公益性、服务性原则，实行免费制度，并且要优先保障小学低年级学生、进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童等亟待服务群体。

考虑到各地实际，我市规定，各县（市、区）中小学需根据各自特色和实际，结合学生和家长的需求，进一步丰富课后服务内容，逐步实现课后服务从“管”到“教”，拓展学生的素质，培养学生的兴趣，切实减轻学生的课外负担。截至目前，课后延时服务也在由点到面，逐步展开，目前市区中小学已实现全覆盖。

如果说午餐供餐、课后延时服务为家长提供了实实在在的好处，解决他们的后顾之忧，那么，郑州“创客教育”的开展，则为孩子们插上了梦想的翅膀，为创新人才的培养提供了一条可行的路径。

探索中小学创客教育模式 让创新精神闪耀郑州校园

郑州市郑东新区昆丽河小学学生展示他们发明的带有语音识别功能的“智能垃圾桶”

“只要你说出垃圾的名字，相对应的垃圾桶就会自动打开！” 在郑州市郑东新区昆丽河小学创客空间，几名学生正在演示着一款他们发明的带有语音识别功能的“智能垃圾桶”。

“智能垃圾桶”从创意的构思到最后作品的完成，经历了1个月的时间”,郑东新区昆丽河小学创客社团的老师告诉笔者, “孩子们在这个过程中，完成了绘制草图、搭建垃圾桶、建立数据库等一系列工作。”

“通过创客社团的开展，学生在“做中学、玩中学”培养了乐于实践和探究的精神，学生的语言表达能力、动手能力、合作学习、社会交往等能力都得到了全面的发展”，采访中，郑东新区昆丽河小学校长孟晓莉介绍到。

像昆丽河小学一样，在郑东新区各个学校丰富多彩的学生社团中，创客类社团就有一百多个，且深受学生的喜爱和青睐。一个个别具特色的创客学生社团，承载着一批批小创客们的科技创新之梦。

为积极探索智慧教育新样式，创新人才培养模式，2015年底，郑州市教育局印发了《关于开展创客教育的实施意见》，试点创客教育。2017年印发了《关于开展中小学编程教育的实施意见》，对我市创客教育的发展给出明确的方向，描绘美好蓝图。

经过几年的发展，郑州市创客文化日益繁荣，不断丰富着中小学生创客教育的形式与内涵，搭建中小学创新体验、展示与交流新平台。“让学生人人成为创客”的教育理念，已经融入到新的教育发展方向之中。

11月15日，2020年郑州市云上创客教育嘉年华开幕。

机器人变形战士、轨迹赛、MAKE X智慧交通、MAKE X智造大师、超变战场、智能设计展示”……2020年11月15日，“2020郑州市云上创客教育嘉年华”举行，“小创客”们用充满活力的智慧与挑战，生动阐释了“智慧赋能 创新无限”的创客精神。

像这样的活动，自2017年开始，郑州市已连续举办四届，活动旨在丰富中小学生创客教育的形式与内涵，搭建中小学创新体验、展示与交流新平台。加速创新人才培养，推动我市青少年创客教育活动的深入开展，将信息化的种子埋在学生的心底，全面提升学生的信息化素养，培养素质化和创新性人才。

有了顶层设计及活动指引，创客教育要继续推进和发展，还要看学校如何使创客真正“创”起来，让创客教育在校园落地。

郑州二中举行“AI在二中”创客72小时马拉松活动

郑州市第二高级中学的“创客马拉松”活动中，同学们创意无限：非机动车感应器、分贝检测仪、校园安全大师、智能查寝机；郑州市第九中学打造以“新工科”为培养方向的360课程体系，创设“创新思维”“未来创造”“智慧生活”“网络安全”等课程；金水区将创客教育融合到课后服务中；郑州八中开设的航空模型教育课程，让学子的“飞天梦想”飞上新高度……郑州市各学校结合学校资源，乘着郑州市创客教育的东风，挖掘自身优势，开发出深受学生欢迎、家长点赞的创客课堂。如今，各式各样的创客课堂在郑州校园也已经成为常态，创客教育在郑州各学校生根发芽，开花结果。

经过几年的不断努力，郑州市有34所学校获得河南省创客教育示范校称号，金水区、郑东新区、高新区、经开区入选河南省人工智能教育实验区，46所学校入选河南省人工智能教育实验校，占全省比例的四分之一。

在郑州11中首届创客嘉年华上，同学们饶有兴趣的操作Makeblock机器人。

未来，郑州市创客教育工作将深入贯彻郑州市教育局等八部门《关于加快推进“互联网+教育”的实施意见》，落实立德树人根本任务，全面提升学生信息素养，打造郑州创客教育资源平台，构建有效的教育资源共建共享模式，促进郑州市创客教育发展进入新阶段。

如果说“创客教育”的开展集中体现在学习方式的转变上，对孩子们创新能力、信息素养有很大提升，那么，劳动教育则是全面发展人才培养体系的重要组成部分，是学生成长的必要途径。

劳动教育在创新中焕发生机 促进学生全面成长

管城区南曹小学举办了一场别开生面的农耕农具学习课程

9月5日，开学第一课上，郑州管城区南曹小学举办了一场别开生面的农耕农具学习课程。课上，老师为学生们细心讲解各种农具的制作与使用，包括锄头、簸箕、铡刀。老师称，南曹小学地处回迁区，很多学生家里的农具已使用不到，扔掉也可惜，暑假时学校安排二至六年级600多名学生，准备农具带到学校并要求提前了解相关知识，从而理论联系实际，让学生更好了解学习传统农耕农具知识。

南曹小学学生在“耕乐园”劳动教育实践基地体验

据介绍，南曹小学结合农村地区得天独厚的条件，以劳动实践、劳动探究、劳动创造为抓手，克服重重困难把荒地变成了良田，在管城区率先开发了“耕乐园”劳动教育实践基地。学校利用“耕乐园”独特的劳动育人功能，巧妙地融合了语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等多学科知识，并在劳动基地中做到了运用和探究。

劳动教育是在实践中提高认识，并进行创造创新的过程。基于此，管城区基于“融合、整合、配合”的理念，深度挖掘本土资源，提出“行知创”劳动教育课程并进行了尝试性研究，通过上好每周不少于1课时的劳动教育必修课程；开设与学科教学有机结合的劳动教育渗透课程和以“劳动日”“劳动周”为方式实施的活动课程；同时在校园文化建设中强化劳动文化，将劳动教育纳入人才培养全过程。

目前，劳动教育课程在管城区各个学校遍地开花。工二村小学的民俗课程，聘请校外能工巧匠、非遗继承人等志愿者担任教师，开设有草编、吹糖人、编织、厨艺、手工制作等，提高劳动教育的实效性；十八里河中心小学根据学生的年龄特点和学科知识，开展劳动主题家园实践活动。低年级开设的主要有整理衣物、豆豆生长记等；中年级主要制作口罩、五谷做创意画等；高年级开设的有学会消毒通风、制作堆肥等。这些课程充分让孩子体验不同的劳动经历，理解父母的辛苦，增强了对自然、对生命、对劳动意义的认识。

管城区在区域推进劳动教育的实践中，深度挖掘区域劳动教育资源，在推进劳动教育实践区本化探索了一条新路。

郑东新区众意路小学开展综合实践活动

金水区优胜路小学的小小麦田

“在基础教育阶段，劳动教育的重要性毋庸置疑。获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果，是学生终身发展的关键基石。” 郑州市教育局党组成员、三级调研员王巨涛说，“让学生通过劳动教育，辐射到德智体美等全面发展，让他们长大后辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，为国家和人民做出更大贡献。”

“十三五”期间，郑州市不断强化政策引导、学校指导、部门督导，加强教育实践基地建设，中小学生分批走进基地接受锻炼。强化校内校外资源融合，不断扩大劳动教育载体，指导广大学生通过日常家务、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等多种方式，养成劳动习惯。进一步完善和加强学校、社会、家庭三方协同育人机制，推动全社会共同关心、支持劳动教育，共同承担实践育人的社会责任。

以开展中小学“课后服务”为抓手，解决家长接送难题，增强群众的教育获得感；以“劳动教育”为突破口，拓宽学生素质教育实施路径，培育和践行社会主义核心价值观；以“创客教育”为导向，全面推进素质教育，培养中小学生的创新精神和实践能力。为实现具有郑州特色的“美好教育”，强化以人民为中心的发展理念，郑州教育人改革创新促发展，凝心聚力共筑“美好教育”。我们有理由期待下一个五年，郑州“美好教育”更加“美好”！美好教育更加“出彩”！