为加强教育行政部门及各中小学
与市民的沟通和交流，
提高教育管理和服务水平，
郑州市教育局与郑州人民广播电台联合组织开播
《校长来了》特别节目
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知名学校校长走进直播间与市民直接对话，
介绍学校教学特色、办学理念，
宣传“新优质初中培育对象”初中办学成果，
提升人民群众对郑州教育的满意度和认可度。
节目直播
今天下午17:00，郑州市第六十中学校长刘海鹏做客《校长来了》特别节目，向大家介绍郑州市六十中学的办学理念、教学特色等情况。
郑州市第六十中学教学校长李红伟
郑州市第六十中学教师发展中心主任朱小艳
郑州市第六十中学校长刘海鹏介绍学校基本情况：郑州六十中是郑州市教育局直属的公办学校,位于南阳路和兴隆铺路交叉口,有二十四个教学班,在校学生1100名。
六十中校园不大，但是精致而典雅，文化氛围浓厚，设施设备一应俱全。从地下运动馆到楼顶的天文台、空中花园；从数字化实验室到传统文化体验馆；从专业的美术音乐教室到烘焙、陶艺兴趣课堂；从书吧、阅读亭到一流的科创中心。完善的设施设备为丰富的课程体系建设和学生的多样发展提供了有力的支撑。
近年来，在全校师生的共同努力下，我校连续五年荣获教学创新先进单位称号，多次荣获德育先进单位、教科研先进单位、平安建设基层创建示范单位、郑州市文明单位等荣誉称号，教育教学质量不断提升。去年郑州市教育局提出开展新优质初中创建活动，我校将以本次创建活动为契机，持续推进教育教学改革，努力把六十中办成老百姓家门口的、实实在在的优质学校。
主持人：刘校长，我们学校的校训是“正心承责”，您能给我们讲一下我们为什么以此为校训吗？
郑州市第六十中学校长 刘海鹏：我校的生源结构比较特殊，外来务工随迁子女占了一多半，所以我们办的是老百姓家门口的学校，办的是实实在在的平民教育。
针对我们的生源状况和中学生普遍存在责任缺失、习惯缺位的现象，多年来我校秉承“办有灵魂的教育，育有责任的公民”的宗旨，以“正心承责”为校训，以养成教育为突破口，积极推进“责任教育”，努力培养具有良好习惯，敢担责、能承责的未来社会合格的建设者和接班人。我们认为，教育即立人，立人须正人，正人先正心。“正心”即正道德心，有纯正心灵、端正心智、笃正心性之意，它是华夏先贤做人和治学的根本，是修身、齐家、治国的前提。“承责”即承当前责，是在实际行为中从一件件小事做起，面对责任要能够承担且勇于承担，有承责能力，有承责行为。将“正心”内化，让“承责”外显。这是我们对“正心承责”的理解。
主持人：刘校长，您能给我们谈一下学校的德育工作是如何开展的吗？
刘校长：我们的德育工作是以责任教育为主线，以养成教育为抓手。教和育相比，育人比传授知识更重要，这就是古人说的：传道授业解惑中的“道”。所以我校的德育工作特别注重学生健康人格的培养，注重学生责任意识和行为习惯的重塑。我校每学年都会认真组织开展好四大德育活动，即常规德育活动、主题德育活动、特色德育活动、课外综合实践活动。
主持人：有没有哪些有特色的活动。
刘校长：在我们课外综合实践活动有一项研学课程，今年暑假，我们组织学生赴韩国和北京进行研学活动，学生积极性很高，200多名学生走进清华、北大；走进国家博物馆、科技馆；走进故宫、圆明园；参观升旗仪式，登上万里长城。读万卷书，还要行万里路，教育要走出课堂，走出校园，开拓眼界，增长知识。通过一系列德育活动的开展，进一步唤醒学生的责任意识、家国情怀、强烈的爱国主义精神，激发学生的学习热情和对祖国经济社会发展伟大成就的强烈认同感。取得了非常好的育人效果。
主持人：德育工作除了研学还有哪些活动？
郑州市第六十中学校长 刘海鹏：常规德育活动是一种过程性德育课程，以每周的班会为依托，主要是对学生提出六项负责，即“对自己负责，学会珍惜，学会求知；对家庭负责，孝敬长辈，勤俭节约；对他人负责，诚实守信，互相帮助；对集体负责，学会谦让，团结合作；对社会负责，学会承担，学会报答；对人类负责，善待环境，自觉环保”。这六项负责也是郑州六十中做有灵魂的教育的体现。
学校对教师提出我的课堂我的责任，我的岗位我的责任，对学生提出我的校园我的责任，我的班级我的责任，通过责任文化的渗透，教师责任感增强，成就感和幸福指数提高；学生行为习惯和学习习惯逐步的变化，带来了校风学风的进一步提升，学校的社会评价也在逐年大幅提高。
主持人：特色德育活动课程有哪些？
郑州市第六十中学校长 刘海鹏：特色德育活动课程在已开设国学、纺织术、印刷术课程的基础上，打造的校园文化。将国学常识、成语故事、古诗词文、三字经、千字文、少年中国说等传统文化及中外名著、最新科技、社会主义核心价值观等通过彩绘、版画、宣传板等多种形式展现在校园的各个角落，从不同的方面对学生进行美的熏陶并促其建立个人自信及文化自信。
主持人：为什么要把责任放在最重要的位置，这样做的目的是什么呢？
刘校长：我常常在想我们教育的目的究竟是什么？我们的社会需要精英，但更需要普普通通的劳动者。教育者要把眼睛从成绩上挪开一点，审度一下我们在育人方面是否成功。刚刚热播的《银河补习班》让我感触颇深，父亲马皓文从家长的角度批判了唯成绩论的做法，但是当儿子马飞为了自己的航天梦恳请父亲不再上诉时，马皓文却说，我一直以为我的教育是成功的，现在才知道，我失败了。其实生存的技能、奋斗的意识、坚持真理的心，成人之美的善，这才是成功的教育。所以，教育的目的，首先是帮助学生变得有人性，变得有责任。因此我们将校训定为“正心承责”，并且已经坚持十年没有改变。
主持人：除了对孩子有责任要求，对老师有吗？
刘校长：通过有效的德育活动的开展，我们的责任文化已经深入人心。“为人厚道、为师儒雅、为教虔诚”是教师的责任。学校对教师提出我的课堂我的责任，我的岗位我的责任。
主持人：对于这样的责任衡量，老师和学生的感受如何？
刘校长：主题德育活动在原有的新生入学教育课程和毕业离校教育课程的基础上，开发主题纪念日、升旗仪式、大型集会、安全教育等课程。近几年，学校每年开展 “十佳责任学生”评选活动，为十佳责任学生举行隆重的颁奖仪式，班主任为这些学生撰写颁奖词，还设计展板表彰这些同学的先进事迹。各个班级又自主设立不同的奖项，比如勤学奖、进步奖、卫生奖、团结奖、助人奖、尊师奖、自信奖、文明奖、诚信奖、环保奖等等，多角度评价学生，深入挖掘每一个学生的优点。同时，我们每年还会评选学校 “十佳责任教师”、“最美教师”和各个年级的“责任家长”，在教师节举行颁奖典礼，由学生撰写并宣读颁奖词。多维度、多方面鼓励师生和家长深化责任意识。形成合力，共同给孩子一个美好的未来。
主持人：李校长，您是教学校长，您分管的工作是学校发展的关键，能否就这方面的情况给听众朋友做一个简单的介绍？
郑州市第六十中学教学校长 李红伟：各位听众、主持人，下午好！刚才刘校长已经介绍了学校这些年的变化和取得的成绩，的确深受鼓舞！特别是大家最关心的教育教学质量，还有师生的精神面貌、校园的环境建设、硬件设施等都发生了翻天覆地变化，大家可以利用闲暇时间走进60中、深层次了解60中，真诚欢迎各位家长和同学们来60中做客！作为一名教学校长，工作的重点当然是 “采取有效措施来提高学校的教育教学质量”！
在现实中，各位家长和学生最关心也是各个学校的教育教学质量，因为这涉及到学生的未来，确实如此！当前的高考录取模式已经是从“招分”走向“招人”，育人目标发生了改变，这就是当前教育领域最受关注的热词之一——核心素养。
主持人："核心素养"是现在教育的热词，那么核心素养与中考有什么关系吗？学校教育该从哪些方面落实核心素养呢？
郑州市第六十中学教学校长 李红伟：“核心素养”与中考关系很大，而且很重要！
作为学校，只有真正让核心素养落地，才能使学生适应新高考、赢得新高考。从另外一个角度看，高考改革必然带动中考改革，必然影响义务教育阶段学业质量评价的改革。
实际上，教育教学的命门有三个，一是课程建设，二是课堂教学，三是评价方式。三者之间的关系是怎样的呢？我来打个比方，可能不够贴切但便于大家理解。课程建设就像家里做饭做菜用的食材，越丰富越好；课堂教学就像做饭、做菜的技巧，火候把握的越准越好；评价方式就是从哪种角度来评价饭菜的质量、味道,这就要评价的角度、方式越多元越好！所以学校的课程要丰富、课堂的教与学要讲究技巧、对学生的评价要多元。把这三个方面做好，学校的教育教学质量自然就会得到提升
主持人：学校是如何实施评价呢？
李校长：一是根据学生学科素养的差异、不同学科接受程度的不同，教师要选择不同的课程资源，设计不同的教学方法和策略，实施“差异化教学”。在教与学的过程中，力求实现学习目标与评价、教与学的一致性，真正落实因材施教的教学原则，让不同层次的学生都有提升。
二是加强过程性的教学质量评价与检测工作，让过程中的质量分析诊断去指导课堂，让课堂更具时效性。
三是为了真实客观反映学生的综合素质和个性特长发展状况。我校结合《河南省初中学生综合素质评价实施办法》以及我校差异化教学的实际状况，构建适合我校学生发展的综合素质评价体系，以此促进教师切实改变育人模式。
四是引进以河大博士生导师魏宏聚教授为核心的专家名师团队作为我校突破教育教学瓶颈的导师团，同时为了更好评价教师的授课效果，我校还将引进南师大的课堂教学观察平台。
我们就是想通过评价的变革，转变教育管理模式，激活教育教学的活力，解决学业成绩背后的问题，逐渐形成“综合评价——问题认定——原因分析——教育决策——行动落实”的良性管理机制，从而推动学校教科研方式的转变、教育教学行为的转变、培训领域的协同改变，以此带动学校价值观念的转变。
热线刘先生：师范学校的学生，1、初一新生应该怎样教导他们适应初中的新生活？
刘校长：七年级的学生刚入校，面临着全新的学习环境，中学更加强调自主和自觉。建议：养成好的学习习惯、生活习惯，把规矩立好，才能更加有助于适应初中三年的生活。
李校长：小孩的好奇心比较大。要养成良好的习惯，对孩子的各种习惯加以引导，梳理初中三年的目标，开好头。做好小学和初中的文化课的课程衔接，特别是数学英语，可以减慢降低学习进度，以便更好地适应。 进入初中慢慢进入青春期，可以帮他们预设一下即将碰到的问题，让心里有一个防备，加强与家长的配合。
主持人：学校有哪些特别的课程？
李校长：创新校本课程设置。我们在严格执行国家课程计划，开齐、开足全部课程，并对国家课程进行二次开发的同时，还研发了37门校本课程，涵盖体育艺术、人文素养、学科拓展、科学技术等诸多领域。这些课程既体现学校的课程思想，也构筑了我校的课程文化。
我校的心晴客栈、绳彩飞扬、雪艺体操、播音主持等市级四星、五星社团都实现了课程化，并在诸多市级、省级，甚至国家级的比赛中取得令人瞩目的成绩。
主持人：这些课程的开设，对孩子有哪些帮助呢？
李校长：2019届有位学生叫道又铭，学习刻苦但性格内向，从不与同学交流，严重影响了孩子的学习和发展。班主任发现这个问题后很着急，为了让孩子敞开心扉，融入集体，我们班主任鼓励他参加学校演讲社团，通过演讲课程的磨练，孩子性格变得开朗起来，同时，老师鼓励他主动和同学交流，做学困生的小先生，给同学们讲题，孩子自信性格逐步完善，脸上也时常带有微笑，班里的活动也主动参与，在家也懂得和爸爸妈妈交流了，今年成功考入郑州二中。
主持人：刘校长，刚才李校长提到我们学校正在实施分层走班教学，您能具体给我们介绍一下什么是分层走班和为什么实施分层走班教学吗？
刘校长：好的。郑州市新优质初中建设的提出，既是机遇也是挑战，要办成老百姓家门口的新优质学校，就要使所有的受教育者有实实在在的获得感。教育需要有教无类，让每个学生都全面发展。教育也需要因材施教，这是尊重差异，让教育更具有针对性。所以从去年七年级开始，我校开始实施“分层走班”差异化教学，来“满足学生的不同发展需要”，也就是解决“学困生吃不了，优秀生吃不饱”的问题，以此为突破口，来促进学校教育教学质量的提高。
分层走班教学，是在原行政教学班的基础上，把能力层次表现差异明显的学科构建为不同层次教学班，难度层次不明显的学科课程仍在原行政教学班上课。我们是将数学和英语两门学科作为走班学科。教师在教学过程中按照层次因材施教，让每个层次班的学生都能提升自我效能，在原有的基础上得到比较好的发展和提高。
“走班”并不打破原有的行政班，只是在学习分层科目的时候，按各自的分层到不同的教室去上课。原来的班级称为行政班，分层听课班级称之为教学班。
主持人：师资队伍是学校发展的基石，是学校内涵发展的重中之重，朱主任请您给我们谈一下教师队伍培养的经验。
朱小艳：我校始终把培养一批师德高尚、教育教学业务精湛的师资队伍作为学校教师培养的总目标，注重培养教师责任意识和创新实践能力，积极创建新教育理念下教师历练成长的实施平台，搭建校本研修的发展空间，重视教师队伍的培养。
近几年，我校新进19名大学生入职，学校高度关注青年教师的成长，定下“一年站稳讲台、三年胜任讲台、五年成为骨干”的总目标，通过开展“师徒结对”活动，对青年教师实行以老带新的导师制，有效地促进老教师“传、帮、带”的辐射作用；学校组织“青年教师六个一”、“青年教师汇报课”、“师徒共上一节课”等一系列的活动，通过基本功比赛、打磨课堂等方法促进青年教师成长；鼓励青年教师承担重要的教育教学工作、鼓励青年教师参加校内外教育教学研究活动、参加教研室组织的达标课、优质课活动，走出校门，拓宽视野，激发他们的活力和能量。
主持人：刘校长，面对郑州市教育局提出的新优质初中建设，我们学校下一步有什么规划呢？
刘校长：郑州市“新优质初中”创建和培育计划的提出，为我市义务教育初中阶段的教育发展注入了无限活力，给我们每一所初中学校都带来了巨大的契机。
下一步，我校将创新课题研究，完善学校教育质量提升的顶层设计；聚焦课堂质量，强化课堂主阵地作用；按照“四有”教师标准培养高素质队伍；落实“五育并举”，加强课程建设。努力培养学生“能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，努力办好有灵魂的教育，培育更多有责任的公民。
主持人：对学生们又怎样的寄语呢？
校长寄语：即将步入初中学习的孩子们，中学时代是你们的花季、雨季，你们的心理和生理都将发生重大变化，面临的学习也和小学完全不一样，不仅知识结构加深加宽，学习方式也更趋于自主和自觉。更重要的是这个阶段你要尝试明辨是非，尝试价值判断，这将决定你今后几十年的人生走向。所以健康的人格品质、强烈的道德自律、由内而发的责任心比单纯的知识积累更重要。人生的路有很多，可是关键的只有几步，选择六十中，拥抱新生活，选择六十中，迈向新起点。同学们，加油，我在六十中等着你！
