这是一所“温暖”的学校。这里有特色小班化教育，也有“323”校本德育课程，老师们都把这里当成自己的“家”。
今天，《校长来了》邀您一起走进“小而精，美而雅”的郑州市第四十九中学！
郑州市第四十九中学是郑州市教育局直属的一所初中学校。学校校园面积不大，但环境优美，设施先进，可谓“小而精，美而雅”。在市教育局的正确领导下，学校结合实际提出“精诚博爱、自强不息”的校训，以“用爱构建师生共同成长的家园”为办学理念，努力实现“方寸园内铸钟鼎，袖珍校内育鲲鹏”的远大理想。
自2013年以来学校连年获得郑州市创新教育先进单位。多次获得郑州市德育先进单位，郑州市书香校园等荣誉称号。涌现出全国最美中学生程梓航、“心存大爱有担当、志存高远有理想”的河南省文明学生孙思雨等优秀学子。
“同心同力”共发展
教师永远是学校的第一资源。最大限度的调动广大教师积极性是学校发展的不竭动力！培养造就高素质的教师队伍是学校工作的关键。那么具体是如何开展的呢，张永红校长这么说~
（1）文化的组织认同：学校文化是学校大多数师生员工已经习惯化的做事方式和行为方式。当老师选择一所学校的时候，同时也是选择了一种生活方式。进行学校文化建设就是要创建一种共同体的感觉，就是要让学校师生员工能够形成对学校的认同感，形成“我们感”，将自己归属于学校，自我认定是学校中的一员。只有在这种“我们”意识的推动下，全体教职工才能风雨同舟。
（2）共同的愿景：就是办好老百姓家门口的学校，让学生幸福，让老师自己有职业尊严。
（3）以习近平总书记提出的“四有好老师”、“四个引路人”的标准规范教师行为。
（4）加大教师业务培训，全面提升教师师能。
（5）鼓励老师成为朱永新所说的，做让学生瞧得起的老师；做让自己心安的老师；做让学生骄傲的老师；做让历史铭记的老师。
让每个学生健康快乐成长、让老师开心愉悦工作，“用爱构建师生共同成长的家园”使学校成为：让教师幸福生活、建功立业的地方；让学生健康快乐成长、放飞梦想的家园。
特色小班化教育，开启学生高效课堂
学校自2006年被授予河南省小班化教育研究会常务理事单位，已经走过了13年的历程。
学校依据学生发展核心素养，研究创新了多种促进机制，成立了“小班化教育研究中心”。学校以“小班特色、精品名校”为发展定位，创造并实施了小班化教学背景下的“希望课堂”，即“目标导学”的高效课堂。就是以目标为引导，以导学为方式，以小组合作为抓手，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。
让学校的小班化教学更有归属感，成长性、情感性、开放性和文化性的高品质课堂形态，在寻找“教育重新‘回家’的路上”迈出了重要的一步。充分体现了教师的“教”和学生“学”的和谐统一，使课堂教学发挥最大效能，促进学生的全面发展。
“323”德育课程促进学生核心素养全面发展
学校将德育与学生生活实践紧密联系，加强德育实效性、针对性，帮助学生扣好人生第一粒扣子，促进学生核心素养提升和全面发展。
“323”德育途径，是将德育建设细化为“3构建、2加强、3课程”。即：构建学生自主管理教育体系；构建综合实践体验教育体系；构建多元化、多层次学生评价体系。“2加强”即加强班主任队伍建设，以“研训一体”打造德育团队；加强班级文化建设，建温馨家园、展学生风采。同时着重开发三类课程，即家长会课程、主题班会课程、德育活动课程。
在“323”校本德育模式下，学校锁定“学会做人、学会做事、学会共处、学会求知”的培养目标，形成以礼仪教育为龙头的“学生核心素质养成模式”，以“终生受益”作为学生素质养成的目标内容，培养学生“落落大方善交际、彬彬有礼重形象、持之以恒好习惯、坚韧厚重知感恩”的良善品行。丰富德育内涵，充实德育内容，形成以围绕 “德育队伍专业化、德育活动课程化、德育评价育人化、德育资源多样化”的德育体系。
“家校共育”帮孩子扣好人生第一粒扣子
家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。真正的教育，从来就不单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。
在市教育局、关工委大力支持下，郑州市第四十九中学通过多种形式，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育体系。
1. 完善家长委员会制度，规范、协调家长参与学校管理和监督工作，营造良好的教育环境。
2. 开展家长满意度测评活动，采取问卷调查的形式，推进家庭与学校之间紧密联系。
3. 办好家长学校，实施家长会课程制度。引导家长树立正确的人才观，帮助家长确立正确的家庭教育理念，改进教育方法，提高家庭教育水平。学校曾被省教育厅授予“示范家长学校”。
4. 开展家长征文活动，并印制“49家长学校期刊”。分享身边好的教育理念与方法，深得家长好评。
办一所“温暖”的学校，培养有“灵魂”的学生，49中人在不断的发展中前行，实现了自己一项又一项新的跨越。