12月8日，郑州市教育局官方微博举行在线访谈，聚焦“双减”。
落实“双减”需要内外兼治，对于学校来说也面临着诸多挑战。如何全面提高教学质量，强化学校教育主阵地作用？作业管理又该如何控量保质？如何提高课后服务水平？郑州作为试点城市之一，又有哪些具体的做法？
12月8日上午，郑州市教育局官方微博在线访谈聚焦“双减”，邀请郑州市教育局基础教育处副处长崔晓勇，管城区教育局党组成员、副局长刘喜红，郑师附小校长寇爽，郑州市“李兰名师工作室”主持人李兰等专家名师走进直播间，聚焦“‘双减’之下如何‘提质’”，并就“减轻学生作业负担”“教师专业素养提升”“课后服务”“提升家庭教育水平”等热门话题展开讨论。
切实减轻学生作业负担，郑州市这样做
切实减轻学生作业负担是“双减”工作提出的明确要求，郑州市教育局基础教育处副处长崔晓勇介绍，为有效落实国家“双减”政策，进一步减轻义务教育阶段学生过重作业负担，达到“减负增效”“减量提质”的目的，切实发挥好作业育人功能，郑州市在明确作业减量要求的基础上，做好以下三个方面工作：
第一，做好作业顶层设计。郑州市教育局相继出台政策，制定出中小学作业管理的10条办法和作业设计质量的18条标准，提出了作业设计的科学理念、基本要求、关键环节，明确了作业管理的制度要求等，并在此基础上探索制定14个学科作业设计与实施指南，为各学校和教师做好作业建设和管理工作提供了参考和指导。第二，加强作业建设指导。我市深入实施作业改革，建立以市、县、校、年级（组）中小学作业设计“四级工作坊”，加强作业建设研究与指导。“四级工作坊”分别以市教研员、县区教研员、学科骨干教师、科任教师为主体，协同联动，分层推进，促进教师作业设计能力提升，有效提高作业质量，形成郑州市作业建设长效机制，促进作业建设减量提质。同时定期组织开展优秀作业评选、展示、交流，促进优质资源共建共享。第三，完善监督评价制度。各区县（市）建立学校作业管理日常检查制度，建立健全督导检查机制，设立监督电话和举报平台，加强日常监督和检查，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
访谈期间，与会嘉宾也结合各自情况介绍了在推进中小学作业设计减量与提质中所采取的措施及成效。
据悉，管城区教育局对作业进行重新定位，提出探索具有育人、诊断、减负三项功能的减负增质的“智慧作业”，倡导基于作业目标设计作业内容，依据作业内容的思维水平将作业分为基础性作业和拓展性作业，其中拓展性作业包括综合性、实践性、探究性等多种类型。基础性作业做到制定作业目标，守好作业“质量关”；设计作业内容，守牢作业“数量关”；计算作业时间，守住作业“时长关”。拓展性作业以单元为基础控量。拓展性作业并非每节课学习之后都需要设计，而是以单元为基础布置1—2项实践性、跨学科的综合性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
郑师附小各学科教师细化学科单元作业设计实施要点和推进计划，开发校本作业，形成附小“三好·生”单元作业设计基本流程。目前，该校语文、数学、科学、英语四个学科的基于课程标准、基于学情的“学本课堂”作业设计已全部完成，共计57万余字。
在控制作业量上，郑州中学采取“双统筹”“月反馈”“自选套餐”等措施，在作业设计方面，强调系统性、多样性、层次性。教师根据学生的认知水平、学科特点设计出形式多样的作业，除书面作业外，增加阅读类、操作类、实践类、创作类、跨学科类作业等。
提升教师专业素养，我们这么做
“双减”政策对教师专业化发展提出更高要求，教研是提升教师素养的重要途径。“双减”政策落地后，郑州市各区及学校都为教师素养提升下足了劲。
刘喜红介绍了管城区的做法。据悉，管城区积极探索立体规范的“本真教研”。“本”，就是突出以学生全面发展为本、以教师专业成长为本、以学校质量提升为本的“三本”理念；“真”，是要以“真问题”为内容、“真研究”为途径、“真评价”为导向，提高区域教研质量，实现教研提质增效，提升教师专业素养。
据寇爽介绍，为提升教师教学能力水平，尤其是要提升教师的教学设计能力、作业设计能力、学生个性化发展指导能力。郑师附小以“四有”好老师为目标，构建梯层次教师团队，每位教师都制定了个人专业发展规划，通过“四创”方式提升不同层级教师教学能力。李兰表示，落实双减，减轻学生过重的作业负担，提升学生的综合素质，关键是激发学生的内在活力，发展学生的思维品质和自主学习能力。这就要求教师及时更新思想、转变观念，树立正确的教育观、学生观、课程观、教材观等，进一步提升课程建构能力、教学设计能力和评价实施能力等。
保障课后服务水平，满足学生的多样化需求
课后服务为“双减”工作提供有力支撑，如何提升课后服务水平，满足学生的多样化需求。管城区教育局副局长刘喜红、郑师附小校长寇爽介绍了他们的做法。
据悉，管城区提出“1+2+N”课后服务育人模式，打造优质特色课后服务。所谓1，即优先安排作业辅导和答疑解惑，切实减轻学生作业负担。所谓2，一是保证运动时间，增强学生身体素质；二是开展丰富的阅读活动，提升学生阅读素养。所谓N，即学校结合育人目标，统筹校内外资源，开发的多样化高品质特色校本课程。为解决场地有限和师资不足、专业不强等问题，管城区教育局依托管城区校外教育资源库，结合学校需求，建立管城区中小学课后服务联盟，有效衔接校内外教育资源，使学生走出校园走向社会，切实解决学校场地有限的实际问题；同时，依托27家社区教育领导小组成员单位，遴选出一批有教育情怀、有专业特长的优秀党员、退休教师、行业标兵、非遗传人等组成管城区志愿者团队，经区教育局协调，根据学校需求，补充到课后服务的师资队伍中，切实解决学校师资和专业不足的问题，满足学生多样化个性化的需求，促进学生全面而有个性的发展。
为做好课后服务，满足学生的个性发展，郑师附小把重点放在“四个关键”环节：第一，面向人人。课后服务的对象是校内全体学生，课后服务各类育人活动是面向所有学生全面平等开放。第二，整体设计。课后服务是在学校教育教学整体规划中的，不是单独割裂开来的。内容包括学科辅导、体育锻炼、文化传承、劳动实践和素养提升。第三，关注所需。根据家长不同需求，设置晨读和晚读，充分利用学校900平方的美好阅读中心，晨读早上7：30开始，晚读一直到晚上6：30，由阅读中心老师负责看管这些早到和晚走的孩子，这样既解决了个别家长的所需，又减轻了绝大多数老师的负担。第四，突出重点。对学有困难学生加强帮扶，帮助学生解决学科学习中存在的问题。面向学有余力的学生，适当拓展学习空间。真正做到“作业不回家”“知识盲点不累积”。
“双减”背景下，家长学生怎么做？
《家庭教育促进法》明确了家长要主动承担家庭教育的主体责任。“双减”背景下，对家长教育水平也提出了更高的要求，如何提升家长教育水平，切实做到家、校、社协同育人？面对“双减”带来的变化，学生又如何提升自主学习能力呢？
管城区教育局副局长刘喜红介绍了管城区在提高家庭教育水平的做法与实践。据介绍，为切实提高家庭教育水平，管城区采用“三三六”模式：“三指导”，一是研发《管城区家庭教育行为指南》，指导家长树立正确教育观念；二是编撰《管城区家庭教育典型案例》，帮助家长掌握科学的教育方法；三是制订《管城区亲子教育公约》，指导家长构建和谐的亲子关系。“三路径”，即每学期举办一次家庭教育专题培训，组建一支家庭教育志愿者团队，创建一批家庭教育示范校，全面提升全区的家庭教育水平。“六倡导”，倡导亲子阅读、亲子锻炼、亲子劳动、亲子谈心、亲子共赏、亲子研学。
“双减”政策减轻了学生作业负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担，但作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任，相反更考验的是做父母的担当，那么，作为父母，应该如何应对，如何为孩子做好规划？寇爽建议，“双减”政策下，家长要让家庭教育回归教育本源，需要做到“一减和两加”。“一减”是家长朋友要减少面对孩子成长的焦虑感和盲从性。家长朋友应适当降低对孩子学业成绩的“竞争焦虑”，尊重孩子的个性特长，将关注重点从学业成绩转向素质发展，结合孩子的个性特长顺势而为，尊重并培养孩子的自主性。“两加”，其中之“一加”是增加对家庭教育的理解。学校教育和家庭教育各有侧重，家长朋友要明晰家庭教育的本源，转变教育观念，注重孩子的全面发展，更注重言传身教和以身作则。另外的“一加”是增加有效陪伴孩子的时间。寇爽还针对提升学生自主学习能力提出了自己的建议。
下一步，郑州市“双减”工作这样做
据郑州市教育局基础教育处副处长崔晓勇介绍，下一步，我市“双减”的重心将转到校内，重点在以下七个方面再提高、再完善、再强化，切实做强做优校内资源，确保教育教学大幅提升，满足学生全面发展需求：
第一，思想观念再更新，树立科学教育质量观。全面贯彻党的教育方针，明确“双减”的目标任务，通过选树优秀典型，搭建交流平台，注重宣传引导，引领学生、教师、校长、家长尊重教育规律，践行“五育并举”，破除“五唯”，树立科学教育的价值观、人才观，改善教育生态，让教育回归理性，回归本源。
第二，作业管理再强化，提高作业设计水平。完善“四级工作坊”运行机制，形成全市作业建设指导体系。推动市级层面14个学科作业设计与实施指南的编写，指导一线教师科学、有效地设计作业，提升作业设计质量和实施效果。
第三，资源内涵再丰富，提高课后服务水平。按照“请进来、走出去”思路，建立全市社会教育资源库，建立志愿者队伍，通过实地参观、进校提供公益课程等方式，为学校提供“菜单式”课后服务资源。会同妇联、社区等部门，推进家校社协同，支持社区建立“儿童之家”参与课后服务工作，形成家校社共同参与“双减”的良好局面。
第四，课堂主体再增效，提高课堂教学水平。继续开展“课堂教学达标评优活动”，对标“双减”要求，修订新的《课堂教学达标评优方案》。开展课堂教学展示活动，实施校本课程研究，开展学科质量分析报告会，实施“健康体检与改进提升项目”，不断改进和提升教学质量。
第五，优质均衡再推进，提高全域教学水平。开展首批“新优质初中”学校“回头看”和“新优质初中”创建和培育学校中期评估工作，充分发挥标杆学校的辐射带动作用，促进义务教育教学水平整体提升。开展市级示范性教育集团创建工作，通过集团高效运作和科学发展，辐射和带动更多的教育资源走向优质均衡。
第六，赋能教师再发力，提高教师素养水平。切实加强教师培训和教研工作，聚焦新课程、新教材、新方法、新技术，有效实施国培计划，切实提高育德能力、教育教学能力、作业设计与考试命题能力、实验教学能力和家庭教育指导能力，以及课后服务能力。继续加强课堂教学成果的展示交流，激励教师积极投身课堂教学改革，不断凝练教学经验，总结教学成果，提升教师专业素养。
第七，落地落实再深入，提高日常督导水平。将“双减”督导列为2022年教育督导工作的“一号工程”，系统部署推动“双减”各项政策落地见效。将“双减”政策落实情况纳入县级政府履行教育职责评价。将“双减”政策落实情况纳入责任督学挂牌督导重要内容。加大督导力度，由每月入校督导一次增加为每月不少于两次。