登封市崇高路小学教育集团校长郑素华讲解“双减”政策
登封市大冶镇大平学校带领全体教师开展“双减”政策大学习、大讨论。
登封市告成镇初级中学数学教研组大讨论现场
登封市告成镇中心小学对孩子们进行有关“双减”的问卷调查
登封市告成镇中心小学教师给孩子们讲解、贯彻有关“双减”政策。
登封市通达路小学传达“双减”工作大学习、大讨论会议及文件精神。
登封市通达路小学召开“五项管理”和“双减”工作线上家长会
登封市徐庄镇中心小学 “双减”工作“大学习、大讨论、大调研”学习动员专题会上老师谈看法。
登封市直属第五初级中学召开“双减”政策推进会
为更加深入领会并贯彻落实国家、省市“双减”文件精神，按照《郑州市教育局办公室关于在全市教育系统进一步开展“大学习、大讨论、大调研”活动的通知》要求，10月下旬至今，登封市教育局在全市教育系统广泛开展“大学习、大讨论、大调研”活动，要求各基层学校严格执行上级规定，因地制宜做好相关工作。各基层学校根据自身工作安排，深入开展了“双减”工作大学习、大讨论、大调研活动。
登封市通达路小学组织全体师生和家长有序开展了“双减”“大学习、大讨论”系列活动。在10月27日学校组织全体教师结合学科特点，围绕“作业减负”开展了大讨论。10月28日学校组织全体班主任老师围绕“双减”背景下的班级管理展开讨论，交流班级管理的经验，解决存在的困惑，提高德育工作实效。10月29日，学校组织各班召开“双减”工作线上家长会，各班主任向家长传达了“双减”工作的文件精神，通过讨论让家长认识到“双减”、“五项管理”是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀，让家长们感受“双减”不减责任、“双减”不减质量、“双减”不减成长。 11月1日下午，学校组织各班召开了“双减”与“五项管理”主题班会，11月2日下午召开了全体教研组长阶段总结反馈会。
登封市告成镇中心小学的大讨论活动分学科进行，采取“全校一策、一校多案、讨论到组、人人发言、点评到题”的方式，以“大学习中的感悟”为主题，引导广大教师从学文件精神悟到了什么、谋划未来思考了什么落实工作该做什么等方面，开动脑筋、畅所欲言、献计献策，进一步统一思想，明确职责。各学科在大学习、大讨论、大研讨的基础上，结合学科特点，制定了“双减”工作措施，总结活动中的好经验、好模式、好方法对有效经验进行萃取、有效做法进行提炼，促“双减”工作的大落实。
登封市徐庄镇中心小学传达了学习“双减”文件精神，引导广大教职工就“双减”工作精神展开“大学习、大讨论、大调研”，倡导全体教师提升作业设计质量，提高校内课堂效率。全体老师以小组为单位展开讨论，围绕如何将“双减”工作落到实处，讨论自身对“双减”政策的解读以及今后在教育教学中针对“双减”的具体做法和措施。王亚周老师分享了自己对“双减”工作的想法。他说，“双减”减负减压不减质量，一二年级不留书面作业，三至六年级书面作业总量不超过60分钟，作为一线教师，要创新作业类型方式，提高作业设计质量，让学生成为“双减”工作真正的受益者。
登封市崇高路小学教育集团崇高路校区“大学习、大讨论、大调研”突出了“双减”工作的重要性，让每一位老师都知道“双减”的目的和关键，要做到“懂政策”“明方向”“有思路”，工作“落到实处”、“看到成效”。
登封市直属第五初级中学重点讨论了进一步推进“双减”工作的落实情况，一是有效提升课堂效率，让课堂教学质量成为学校的“生命线”成为学生学业发展的“主导线”，成为助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。二是教师应主动学习，转变陈旧教学理念和方法，杜绝摒弃满堂灌教学，做好每堂课的教学计划，扎实开展课堂常规工作，致力打造高效课堂。三是教师要用心备课、重视课前有效预习、激发学生兴趣、面向全体学生教学、合理利用多媒体、营造和谐课堂氛围、有针对性地设计课堂练习。四是加强作业管理、轻负高效。要实行分层布置作业，实现个性化目标；统筹规划，轻负高效；注重作业的评价。五是培养学生良好的习惯，提升学生素养。
登封市告成镇初级中学数学教研组组织召开“数学教研组‘双减’大讨论”，对如何在数学教学中落实“双减”政策展开大讨论，全体数学教师站在从落实国家政策高度，结合自己教育教学实际，畅谈在课堂教学中如何开展“双减”的想法。教研组长牛朝娜在发言中说道：落实“双减”，教师先行；“减负”不“减质”，“减负”必须增效；数学教师要在“提质增效”上下功夫，落实“五七十课堂教学模式”，提高课堂效率，把目标完成在课堂。高思霞说：数学教学要激发学生学习兴趣，挖掘他们学习的原动力，确保质量不下降。
通过大讨论、大学习，登封市教育系统广大教育工作者深入研读国家、省市“双减”系列文件精神，进一步掌握政策依据、明确前进方向、坚定道路自信；通过再讨论，进一步理清工作思路，明晰职责标准，激发干事动力；通过再调研，进一步摸清底数，搞清实情，加大措施完善和落实力度，促进学生全面健康成长，确保“双减”工作平稳有序推进。