创客空间 助力梦想启航
郑州在继续推进“基础教育质量提升工程”中，通过推进创客教育，走向深度课改，坚持普及与提高兼顾的原则，进一步加强创客教育课程的开发和实施，不断创新和丰富课程体系、结构和内容，大力推动教师教学方式和学生学习方式的创新，让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向深度学习，让学生在经历“做中学、创中学”的过程中，促进学生从知识的消费者向知识的创造者转变，不断提升学生的创客素养。
“让学生人人成为创客”的教育理念，已经融入到新的教育发展方向之中。2015年，市教育局印发了《郑州市开展创客教育的实施意见》，郑州市的课程改革开启了“创新之旅、创造之旅”。
我市市直学校已经先后建成了55个“创新性”的实验室，各个区县也都建成了一批这一类的实验室。“创客空间一定是课程支撑下的创新性、创造性实验室，是一个学生“造物”的场所。”让学生放飞梦想、用智慧创造未来，成为教育者的共识。这些创新性实验室本身就应该成为一个学生开展探究性学习、创造性学习的空间场所；因此，郑州开展的创客教育，不搞重复性建设。
郑州“创客教育”注重生态建构，生本为先。明确学校的创客空间，不是“富人俱乐部”，它既应该是学生的手工作坊、工厂车间、地头田间，又应该是学生的文学创作空间、艺术创造空间，也应该是学生的溪旁山间、海洋世界，还应该是学生的网络空间、宇天空间，更应该是学生的“健身俱乐部”，最终达成让“每个学生至少有一门属于自己的创客课程”的生本为先的目标。
在我市，创客教育，绝不仅仅是一种教育形式，不是任何单一教育内容的升级版，不是科普教育的升级版，不是劳动技术课的科学版，不是发明创新课的普及版，不是机器人教育的扩容版，不是“精英教育”，不是“创业教育”，不是“一阵风”；更是一种教育理念，这种理念必将渗透到中小学教育的各个领域。
在创客教育蔚然成风的浪潮下，郑州创客教育也打开了新局面，各个中小学纷纷勤修内功，通过加强创客教师培训、创新开设创客课程，让创客教育开花结果，部分学校已将学生全员参与、“人人都是小创客”变成现实。
教育本身就是一种创造。“我们的任务是提供平台、营造氛围、涵养生态，让孩子们把创意变成现实，让学生创新发展、创新成长。在创客教育发展期间，不仅要解决‘观念孤岛’、学而不习问题，还要积极创设创客空间、建立中小学生创新教育基地。”恰如李陶然所说，“教育是一项‘慢’的事业，当教育之‘慢’遇到社会之‘快’，必须要‘做有未来的教育’”。 站在未来的视角，做好当下的教育，使得孩子们更好地适应个人和社会的未来。